Calendari de les proves de setembre 2010 de secundària
Dimecres, 1 de setembre
9.30: socials, geografia i història de 3r i 4t. Educació per la ciutadania, 2n
11.30: ciències naturals, 2n. Física i química, 3r-4t. E.Física, 2n. Geografia i història, 1r
Dijous 2 de setembre
11.30: castellà, 1r i 2n
13.00: anglés, 2n-3r-4t. Matemàtica 1r-4t
15.30: castellà, 3r-4t. Anglés 1r. Geografia i història, 2n
Divendres, 3 de setembre
9.30: Música, 2n-3r. Plàstica 2n-3r. Valencià, 1r, 2n, 3r. Francés, 2n-3r
11.30: matemàtica, 2n-3r. Tecnologia, 2n.
Alguns moments de la festa de comiat de 4t d'eso
(si ens voleu enviar notes, missatges, o discursos de comiat… aquesta també és l'hora i la pàgina.)
Imatges de la representació del Taller de Teatre.
Alumnes que tornen a explicar-nos què fan pel món
Voldríem parlar-vos de dues sessions de tutoria, interessants i especials alhora, que hem fet a 4t d'ESO. Ens ha visitat una bona colla d'antics alumnes, per parlar a l'alumnat de 4t -que d'ací a ben poc acaba la seua estada a l'escola- sobre el que els suposà el canvi al batxillerat o als cicles formatius, el següent pas per la universitat i, fins i tot, alguns i algunes han explicat com està això de les eixides i del mercat laboral.
L'activitat resulta ben profitosa per divereses raons: d'una banda, perquè tots i totes poden parlar amb bon coneixement de causa d'eixe primer canvi que adés esmentàvem ja que han estudiat a la mateixa escola. En aquest sentit, l'experiència pròpia es fa més enriquidora, i més encara quan aporten consells, orientacions, tranquil·litzen sobre el procés d'adaptació... D'altra banda, estan fent estudis o ja els han fets sobre els quals els nostres alumnes tenen interés, i quan en parlen enriqueixen la informació més tècnica i objectiva -aquella que també podem trobar en una web o un dossier informatiu- amb la vivència pròpia, novament les orientacions, l'ànim i l'estima per això a què es dediquen. A més, hi ha un tercer aspecte ben important: no és senzillament una exposició d'informació, sinó una conversa.
He de dir que l'experiència enriqueix tothom, també els mestres que hi som i els antics companys que durant una estoneta són de nou a l'escola. La part més tècnica d'aportar la informació s'enriqueix amb el rigor, els consells, les anècdotes, les experiències compartides, la sinceritat, l'interés, la dedicació i, sens dubte, l'afecte amb què els més grans conversen amb els que són a punt de fer un canvi important.
Guillem, Ferran, Mireia, Joana, Aina,Andrea, Marta, Víctor, Paula, Pau, Neus, Mireia, Altea: gràcies. Empar Martínez, tutora 4t d'ESO
Continuem amb l'animació lectora
Tal i com us explicàvem, la setmana passada férem dues sessions d'animació lectora a 3r i 4t d'ESO. Una dramatització de diversos poemes d'Els fruits saborosos, de l'escriptor noucentista Josep Carner. En aquest poemari, Carner recupera personatges mitològics, fa servir una mètrica elaborada i diversos símbols poètics. El principal símbol, que funciona com a eix poètic del recull, és la relació metàforica entre les fruites i les estacions de l'any, amb les etapes de la vida. Així, el poema 'Les peres jovenetes' parla de l'adolescència, mentre que 'La poma escollida' reflexiona sobre la vellesa i allò que queda, entre altres coses.
Aquest treball que han dut a terme Pura Marco i Àfrica Díez vol transmetre el gust per la poesia, el missatge dels poemes de Carner, per a la qual cosa, a més dels textos originals, han fet ús de la música, la dansa, la dramatització, aromes i sabors.
El resultat ha sigut magnífic.
Última crònica de 4t: ja som ací!
Ja som ací! Dissabte a les 17.50h aterràrem a Manises. Hem acabat la nostra estada a Àmsterdam i tot ha anat la mar de bé. Fins i tot l'oratge! Això sí, de segur que a partir d'ara menjarem millor... Com ja sabeu, divendres a la nit vam eixir de sopar i dissabte al matí, cansats i cansades, vam haver de fer l'equipatge: aquesta feina és realment difícil, perquè sempre t'agafa amb menys forces, has d'encabir els regals, penses que te'n vas i que allà, a l'hotel, als carrers de la ciutat, als museus, als tramvies i autobusos, als parcs, a les bicis, als vaixells, als bancs on hem fet una parada i tants altres llocs es queden vivències importants que per sempre guardaran les fotos, les converses i la memòria.
Finalment, a les 15.30h en punt, vam embarcar -després d'una facturació llarga i una miqueta surrealista- i vam arribar a bona hora a casa. En agafar les maletes, molts i moltes deien: jo no vull eixir! Si isc d'ací, vol dir que el viatge acaba!
Avui és diumenge 9 de maig. Escric aquesta petita crònica perquè amb ella tanquem una estada ben bona, amb bons moments i algun daltabaix ben superat, com és normal durant dies de convivència i de vivències. I vull acabar felicitant els xics i les xiques de 4t, els meus alumnes -ja sé que també ho són, d'altres mestres, però ara són una miqueta més meus- i done les gràcies a la meua companya de viatge, Anna, amb la qual he conviscut tan bé i tan fàcilment durant aquests dies i m'he sentit tan còmoda i tranquil·la. Molts besets. Descanseu. Empar Martínez Ricós. Tutora
El viatge de 4t per Àmsterdam
Activitats d'animació lectora en secundària
Aquest mes de maig hem preparat dues activitats d’animació lectora per al segon cicle de secundària. D’una banda, divendres 30 d’abril, els alumnes de 4t van gaudir d’una lectura dramatitzada de “Ligazón”, de Valle-Inclán, a càrrec de Ruth Atienza i Àfrica Díez. Un text que van fer amb teatre i titelles, ja fa uns quants anys i que van presentar a Cuba. Ara les dues s’han juntat per revisar, assajar i adaptar el treball fet fa anys, i preparar d’aquesta manera una lectura, això sí, amb les veus i intencions del personatges. Ha estat també una oportunitat d’apropar-nos més a Valle-Inclán, a l’esperpent, al seu magnífic llenguatge i a la crítica de la societat de la seua època. En acabar la lectura els alumnes van fer preguntes sobre el teatre i la formació actoral. Ruth, que s’hi dedica professionalment, els ha parlat d’Stanislasky i de com va elaborar un mètode per a formar els actors. Stanislasky va tardar tota una vida a elaborar el mètode. En aquest va exposar els elements que considerava claus: la relaxació, la concentració, la memòria emocional i els objectius dels personatges. Va arribar al mètode després d’una vida d’investigació i recerca des de la pràctica.
D’altra banda, la setmana vinent, Pura Marco i Àfrica Díez presentaran un treball de poesia a partir dels poemes d’Els fruits saborosos de Josep Carner, un poeta fonamental de la literatura noucentista. Ja us n’explicarem més.
De moment, ací teniu algunes imatges de la lectura dramatitzada de Ligazón.
Programa Intercanvi amb Hengelo (Montessori College)
Dijous, 15 d'abril.
- 13.00. Arribada a Manises. Benvinguda i dinar a l'escola. L'escola, la classe, els companys. Els primesr moments, l'emoció, l'observació dels menuts. Tornen a casa en tranpsort particular i en autobús de l'escola. Acollida en família. La primera nit.
Divendres, 16 d'abril.
- 9.30h. El cor de l'escola fa la benvinguda oficial. Parlaments.
- 10.00h. Eixida cap al Cabanyal en metro. Itinerari guiat amb Maria Villora, exmare de l'escola. Platja de la Malva-rosa. El Mediterrani a tocar de la ciutat. Tornada a l'escola i acollida en famílies.
Dissabte, 17 d'abril.
- 10.00h. El riu i l'arquitectura nova. Itinerari per la València monumental. Calatrava Off. Guiatge a càrrec de l'arquitecte Josep Blesa, mestre blocaire, ex-pare de l'escola. (Trobada a l'ombracle a les deu del matí).
- 12.00. Concentració al Parc Gulliver. JOcs lliures pels rescoladors, tobogans… Compte amb els blue-jeans. Riu. Fins a les 14.00. Dinar en família. A pàrtir d'ací vida en família
Dissabte i diumenge, acollida en famílies. Activitats de relació i comunicació IN.
Dilluns, 19 d'abril.
-9.30. Eixida des de l'escola cap a València. Els itineraris històrics. La València medieval: Serrans, carrer de Cavallers, la Llotja de la seda, el Mercat central, el Micalet, plaça de la Mare de Déu. Dinar al riu. A la vesprada, tornada a l'escola. 16.45h.
Dimarts, 20 d'abril.
- dia complet a l'escola. Biodiversitat (1). Què treballem a les classes. Com treballem. El que volem compartir. Conferència i visites a les classes. la vida a l'escola en un dia normal.
Dimecres, 21 d'abril.
- Biodiversitat (2). Itinerari al Tancat de la Pipa. La barca i l'Alfubera. El Port de Catarroja. Itinerari guiat pel parc natural. Tornada a l'escola.
- 19.00. Berenar sopar a l'escola La Masia, Museros. Trobada ddels dos grups d'intercanvi.
-19.00. Conferència al Centre Cultural de Picanya. Biodiversitat (3). Opcional.
Dijous, 22 d'abril. Manises, des del camp d'aviació, el viatge de tornada a Hengelo. Comiat.
[continua a l'escola la setmana monogràfica sobre Biodiversitat]. Els prepartius de la festa del 24 d'abril.]
Camp a través: una cursa dels alumnes de secundària
Esperem la crònica de la cursa que l'alumnat de secundària (el primer cicle), va fer ahir a les instal·lacions del poliesportiu. Les impressons, els resultats, els comentaris, els oficials i els extraoficials. Em sembla que correm contra l'esport, de vegades, malgrat que som en una societat que, d'esport, se'n vanaglòria en excés. La salut i l'esport són objectius, i són lloables. Però el jovent, almenys una aprt del jovent que coneixem, què voleu, potser que el monocultiu del futbol en tinga la culpa. O no.
Sense la participació de l'alumnat de secundària, el concert fóra una altra cosa!
Participem de l'Inquiet
Dins el festival de Cinema en Valencià Inquiet, hi ha la Secció Inquieta la qual dóna cabuda a les produccions realitzades en centres educatius i que entren a concurs. Al llarg d'aquesta setmana té lloc la ronda de presentacions i avui en concret teníem l'oportunitat de poder veure en pantalla granla darrera producció de l'eacn, "Joan. Carla i l'autor".Enguany, no només hem pogut gaudir de les projeccions, sinó que a més hem participat d'una tertúlia radiofònica entre alumnat de l'IES Sanchis Guarner de Silla, els quatre alumnes de l'escola, els respectius responsables dels centres i respnsables del festival. La participació en events com aquest resulta molt interesant i enriquidora. Permet l'alumnat veure's en l'espill dels altres, veure com han fet en altres centres, comprovar la rsposta del públic davant les seues creacions,...
Una manera diferent d'acostar-nos a la literatura
Llegir un llibre de teatre o de narrativa és, sens dubte, la manera més directa d'apropar-nos a la literatura, clàssica, medieval o contemporània, per exemple. Tanmateix, també és ben cert que n'hi ha d'altres mitjans. Les classes de 3r i 4t d'ESO han pogut gaudir d'una d'aquestes propostes una miqueta diferents amb la seua assistència al Centre Octubre de Cultura Contemporània, en dues sessions diferents. Dimecres 18 de novembre hi va anar 3r. Vam visitar el Centre, vam regirar una miqueta en la llibreria i, fins i tot, hi hagué qui prengué nota d'alguns títols que li van semblar interessants. Després, vam poder gaudir de la primera activitat: la lectura dramatitzada de diversos fragments de textos teatrals, que tenien un punt en comú, la relació entre pares i fills. L'actor i l'actriu que ens han fet passar aquesta bona estona, Pepa Juan i Albert Iborra han preparat textos de Dario Fo, Isabel-Clara Simó, Josep Pere Peyró, Àgata Roca, entre d'altres. En acabar, després de visitar el centre, Vicent Grande i Pepa Alòs ens van guiar per la València medieval i ens van explicar un munt de coses interessats; i no només ens van apropar a la nostra història, sinó també a la literatura d'Anselm Turmeda, Jaume Roig, sor Isabel de Villena, Joanot Martorell i Ausiàs March, ja que han fet una lectura dramatitzada d'alguns fragments d'obres d'aquests autors.
El dimecres següent, 25 de novembre, fou l'alumnat de 4t el que hi anà. La proposta fou una miqueta diferent, ja que primerament, en lloc d'una lectura dramatitzada, vam assistir a un espectacle de dansa i poesia, a càrrec de la companyia balear Maria Antònia Oliver, titulat La paraula i els peus nus. Després, vam fer la ruta literària Vicent Andrés Estellés, a càrrec dels 4 actors que ens havien acompanyat la setmana anterior. Carrers significatius per al poeta de Burjassot i que inspiraren alguns dels seus versos, contextualitzats en l'època en què visqué i que també l'inspirà, foren l'espai per sentir alguns dels seus poemes més significatius. Ja ho veieu: la literatura s'escriu, es llig, s'escolta i se sent.
Ací continuem explicant-vos més projectes…
Hem fet petites exposicions orals per parelles sobre algun personatge, de ficció o real, que poguera suscitar algun interés. La veritat és que n'hi ha hagut per a tots els gustos: personatges d'animació, actors i actrius, premis Nobel... A 3r, tot pensant en el tema de la setmana temàtica, la biodivesitat, estem preparant textos expositius i narratius que parlen sobre alguns animals en perill d'extinció. L'objectiu final d'aquest petit projecte consisteix a fer-ne les presentacions orals corresponents en les classes de 4 i 5 cinc anys. I, finalment, hi ha el projecte de 4t: divendres mateix i dijous de la setmana que ve, anirem a 4t i 5é de primària per parlar de la diversitat lingüística: les llengües del món, les famílies lingüístiques, els prejudicis lingüístics, el català... Estigueu-ne atents, perquè us n'anirem parlant. De moment, ací teniu alguns moments dels assajos de 1r i del procés d'elaboració dels textos de 3r.
Ja tenim respresentants per al Consell Escolar
Així és. Tal i com us déiem fa uns dies, ens quedaven algunes tasques organitzatives pendents: la tria dels representants per al Consell Escolar, per part de l'alumnat. Enguany hem volgut que hi haja un membre de cada curs, per tal d'augumentar la implicació, la participació i la coordinació entre els nostres alumnes i l'escola. Doncs bé, dimecres 14 d'octubre vam fer les eleccions. Un cop constituïda la mesa electoral i lliurades les paperetes, els alumnes dels quatre cursos van exercir el seu dret democràtic. La jornada va transcórrer sense incidents. Dels 11 candidats i candidates dels quatre cursos, aquests han estat els més votats: Albert Dasí, de 1r; Marcos Gómez, de 2n; Nèstor Talaya, de 3r; Adirà Máñez, de 4t. El pròxim dimecres 21 d'octubre assistiran a la primera convocatòria d'aquest curs. Enhorabona i endavant!
Comença el Cinema en V.O.
Des de començament de setmana penja un nou cartell a les parets de l'IES Escola Gavina, reflexe d'una més de les iniciatives que dinamitzen la cultura i la participació entre l'alumnat de secundària. I és que avui divendres torna el cinema en V.O. que es farà extensiu fins el mes de maig. Partint dels plantejaments d'Alain Bergala, que de manera sintètica ens recorda Pilar Alfonso al seu article d'Aulamèdia, Cinema en Versió Original oferirà... [Llegir-ne +]
Eixida a Simat de la Valldigna
Aquest escrit, ben bé podria ser una senzilla descripció del que 3r i 4t d'eso vam fer dimecres 7 d'octubre, quan vam anar a Simat de la Valldigna. Amb la visita al Monestir i a l'antiga mesquita de la Xara, volíem commemorar el 9 d'Octubre. Però el que ens agradaria ressaltar és la implicació i la participació de tots i totes a l'hora de dur endavant les activitats proposades pels tutors, l'atenció amb què van rebre les explicacions sobre aquest important monestir i les ganes amb què tothom es va posar a la feina de fer fotos, prendre notes, crear petits guions, actuar en directe, entrevistar l'arqueòleg i els treballadors del Monestir... Després de visitar la Xara, vam anar a dinar a l'àrea de la Puigmola i, fins i tot, va haver-hi una estoneta per a jugar: uns a les cartes, altres als lemmings. I encara hi havia els qui escoltaven música o xarraven una miqueta. En acabant, cap a l'escola. I també a l'autobús, l'ambient fou ben agradable. Ara, esperem que enllestiu ben aviat els vostres petits projectes perquè els puguem veure. Sincerament, enhorabona.
Paco Raga i Empar Martínez
Els primers dies de secundària…
Ja fa dues setmanes que som per ací, fent classe, anant i venint pels corredors, reprenent la feina i encetant-ne de nova; al remat, omplint de vida el nostre institut. Els alumnes nous van fent-se als companys, i als mestres. La setmana passada vam escollir delegats de classe: a 1r d'eso, Jordi i Clara Martínez; a 2n, Àlvar Ortiz i Aina Juraco; a 3r, Sergi Callau i Martí Capdevila; a 4t, Víctor Ruiz i Marga Villanueva. Altres càrrecs també han estat triats: Júlia Casero i Yusell Andreu són les noves representants de l'alumnat d'eso en la comissió de menjador. I encara ens caldrà escollir els representants del Consell Escolar. Com veieu, a més de la dinàmica de les classes, anem posant en marxa el curs en altres àmbits. De fet, tan prompte com comencem el mes d'octubre les classes de vesprada, també iniciarem els tallers de migdia: esports, expressió corporal, teatre, cinema en V.O. i una novetat per a enguany: el taller de cor per a 1r i 2n d'eso; i farem la primera eixida, per celebrar el 9 d'octubre: 1r i 2n d'eso visitaran Xàtiva, mentre que 3r i 4t veuran Simat i el seu Monestir.
Estudiar secundària a l'escolagavina: a favor de l'educació!
La RECERCA CREATIVA I INNOVADORA de continguts. Les maneres adequades al present. La incorporació de la metodologia del treball cooperatiu. Estar preparts per als reptes. L'ús de la imaginació en el treball i en la vida… vet ací la pedagogia que volem abastar.
Una ESCOLA PRÒXIMA que permet conèixer a fons l'alumnat. De tracte personal, de treball de tu a tu amb el tutor, en col·laboració amb un GO profesional, exquisit, perquè els joves tingeun el suport escaient.
COMPROMESA AMB ELS VALORS treballem per aconseguir el respecte de tothom, potenciant actituds i comportaments de cooperació, l'autonomia personal, el comprotament responsable.
Una escola que ASSUMEIX ELS ERRORS, els fracassos, que comparteix el treball amb les famílies, per millorar cada dia, i atendre els espais i els buits on ens cal un major esforç.
CONEIXEDORA DE LES LIMITACIONS, el grau d'eficàcia de la seua intervenció, l'edat i la dificultat dels joves adolescents, però que és atenta i treballa per generar un clima de convivència, de salut, i d'interés per l'estudi.
UNA METODOLOGIA ACTIVA que aprodundeix en la formació humana, que té en compte la diversitat, que valora la implicació en el centre.
AMB IDEES CLARES perquè l'alumnat avance en els estudis i afronte l'etapa postobligatòria amb garanties d'èxit.
Quan l'escolagavina s'acaba (i 2)
Tenim el sentiment que acabem una part de la nostra història. Ara sentim que el conte arriba a la seua fi, un conte que va començar ja fa un grapat d’anys i que comença així: "Això diuen que va ser i era una colleta d’infants que van arribar a l’Escola de les Meravelles, dita per aquella contrada “Escola Gavina”. Potser us sembla una exageració, però pareu i escolteu si ho serà o no:
Alícia i els nouvinguts aterraven en una escola enorme, envoltada de natura, i que als ulls dels petitons semblava inabastable. GAVINA representa la llibertat del saber, significa també, una mar d’experiències i de descobertes, però també hauria de ser la força, el treball i la dedicació per arribar a l’autosuficiència del vol sensat. Tots sabem que els noms ens atorguen els seus dons, tanmateix, els humans, interactuant amb els mots, els lliurem les nostres gràcies i el noste patiment.
Així que, si recorrem la galeria dels records trobem, en Infantil, com els ulls innocents dels menuts s’enlluernaven amb la meravella del color i de la forma, i s’ensinistraven en el traç, la música i el coneixement del cos humà. Després venien els concerts de Nadal, el teatre dels animals i unes llentilles més bones que les de casa. I més avant tastaven uns canelons exquisits i moltes altres menges boníssimes. A partir d’aleshores, Rafa seria una autoritat gastronòmica incontestable, però Paquita i Maria ho serien del menjador i el pati. Ja en la Primària vindria la palmada-cullerada de la mestra Júlia i la meravella de juntar lletres. I davant de l’èxit de la suma, experimentaven el naufragi de la resta portant ( a excepció feta dels matemàtics del grup!). La lletra anava entrant, tot fent rimar paraules: Què divertit era allò d’escriure redolins:
“Paula, para la taula,
para-la bé, que el pare ja ve”.
A poc a poc, va arribar la poesia, de la mà de La Lluna de la muntanya:
“La lluna de la muntanya
la lluna que més m’agrada,
ai, com m’agrada la lluna,
la lluna de la muntanya”.
Però, clar, no tot eren flors i violes i romanís, que va! En això topetaven amb l’enigma dels problemes, quina llanda! Encara que, xino-xano, també els anaven assolint, mentre els anava creixent el raonament i la lògica i practicaven els primers discursos orals apresos.
Passet a passet, aconseguien endinsar-se en la meravella de l’argumentació i de les assemblees de classe, dit en altres paraules: en la resolució pacífica dels conflictes interpersonals. D’aquesta manera, descobrien la meravella de la comprensió de l’altre! Posar-se en la pell del company. Mes tard, vindrien l’entrebanc de les paraules difícils, amb arestes tallants, amb crostes dures, però també la bondat de la literatura i la meravella de la fantasia.
I somiant, somiant travessaven l’espill de l’adolescència: havien entrat en Secundària: allí es trobarien altres problemes, com Alícia en el País de les Meravelles, les transfomacions i els canvis de caràcter. En Secundària, experimentaven l’entrenament en el patiment i en la disciplina, i descobrien que posseïen qualitats no imaginades com la tenacitat i la lluita en la consecució d’objectius. Però també es sorprenien amb l’alegria d’aconseguir metes i de superar obstacles. I encara que els costava de reconéixer, sucumbien al joc cooperatiu i a l’empresa conjunta o la solidaritat adolescent.
Així, combinant la fabulació i el rigor del coneixement científic, anaven bastint la meravella de l’autonomia i l’autoafirmació. Aprenents dels límits i la conducta respectuosa, els adolescents, atacats per la descàrrega hormonal, oscil·laven entre l’excés i, potser, la impertinència.
No obstant això, també aprenien el sentit de l’humor i la importància de la comunicació; la responsabilitat i la col·laboració, però també l’Excell i els powerpoints. I no diguem la Paraula Total, perdoneu, volia dir el Teatre Total. I a més a més en anglés! Tot i això no haver cursat Ciutadania in english.
I en un tres i no res, acaba el curs i conte contat conte acabat.
I ja ens trobem recapitulant, fent balanços, positiu/negatiu. I que voleu, he preguntat: digueu-me retrets que faríeu a l’escola. Però, contra tota previsió, no me n’han sabut dir cap. Crec que si havien de reclamar o protestar ja ho han fet anteriorment.
Avui venim a cloure 14 anys de vivències, en aquest espai i amb un equip de persones, que han ajudat les nostres filles i fills a ser persones i a estar en el món. Fer un llistat de totes les activitats en què han participat resultaria fatigós, però assenyalar-ne algunes pot ser un exercici de memòria i de gratitud.
Sincerament, crec que el personal d’aquesta casa ha estimulat l’alumnat a aprendre i a participar. I a col·laborar en activitats de diferents índoles, tant pel que fa a la gestió escolar, com a delegats i encarregats de diverses categories, com pel que fa a la participació cultural en premis literaris, en actuacions musicals, plàstiques, esportives, teatrals i cinematogràfiques... També en les activitats lúdiques, com colònies, viatges, excursions, eaceenes, intercanvis... O en els projectes cooperatius: sabeu bé de què parle: les setmanes culturals, la gestió de bar en les festes de l’escola, la cooperativa d’ajuda al viatge de final de curs. I jo que sé, quantes més!
Després de tot això: Només us falta crear Ràdio Gavina!
Als jóvens us dic, que mantingueu viu l’esperit d’aquesta d’escola, de compromís amb les persones i amb la societat, que comprengueu que no hi ha alegria si no hi ha esforç, que no hi ha creativitat si no ens agafa treballant, i que trobareu el vostre camí, (perquè de camins n’hi ha molts!) si el busqueu amb tenacitat, però, sense angoixa.
Que tingueu sort! Que tinguem sort!
[Empar Busó i Belenguer, discurs de cloenda de 4t d'eso, juny del 2009]
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES (IM)
Howard Gardner va elaborar una teoria sobre la intel·ligència. No n'hi ha una de sola, d'intel·ligència, ve a dir, mlagrat que l'escoLa s'ha encaboriAt a treballar, gairebé exclusivament, la intel·ligència logicomatemàtica i la intel·ligència lingüística. Gardner basteix una teoria que afig vuit intel·ligències en total: intel·ligència musical, espacial, corporal, intrapersonal, interpersonal, i naturalística.
Per què ho diem, tot això…?
EL TALLER DE TEATRE
El taller de teatre és un dels productes complementaris estrella de secundària. Treball, esforç, disciplina, expressió, voluntat, equip, són alguns dels ingredients que directa o indirectament són necessaris per correspondre tanta energia dipositada. La coordinació és de Paco Raga, i el resultat, cada any, mereix de ser en la memòria col·lectiva de l'escola. Per molts anys.
A FAVOR DE L'ÚS DE LA LLENGUA
El projecte 'ELS AMICS LECTORS' en serveix per fer campanya a favor de l'ús de la llengua, a fora i a dins de l'escola. De fet, cal demostrar que podem viure en valencià, així que a l'escola, alemnys a l'escola, defemsem l'ús ple de la llengua. AJUDA'ns a fer campanya.
Cròniques, escoles en xarxa
Actualitat
9 edició dels Premis Sambori. Concurs literari valencià.
Societat d'Educació Matemàtica Al-khwarizmi i XVIII Olimpiada matemàtica
BLOCS. L'ofici de Viure. Meditació?
El bloc de Gaspar Hernàndez, periodista. Director del programa l'Ofici de viure
www.gasparhernandez.cat/index.php
Ací teniu també la pàgina del programa l'Ofici de viure www.catradio.cat/pcatradio/crItem.jsp
